小学教育

mg电子游戏官网的基础教育项目培养学生对1-6年级的教学感兴趣. mg电子摆脱游戏的课程在学生中建立了高度的信心, 这转化为mg电子摆脱游戏的项目的高安置率和伟大的机会,mg电子摆脱游戏的毕业生在校长和主管级别.

项目的亮点

基础教育项目将通过与早期和频繁的实地经验相结合的课程为成为一名教师做准备. 除了发展理论和实践知识, 你会培养对不同文化的敏感度, 负责建立积极的氛围, 尊重学生作为个体, 公平对待学生, 关心学生的健康, 并展示适当的专业实践.

mg电子摆脱游戏的优势

mg电子摆脱游戏的学生在整个中西部的城市和农村学区有各种各样的实习机会. mg电子摆脱游戏的小班教学, 结合由经验丰富的教师领导的个性化学术建议和指导, 创造一个既有可访问性又有支持性的环境. mg电子摆脱游戏的教职员工激发你的想象力,挑战你的观点,关心你的成功. 如果你想了解最新的研究以及如何将其转化为创新的教学实践, mg电子摆脱游戏的学习环境非常好. 作为米利金的学生, 你将参与校园组织和社区项目,这些都反映了你在领导自己的班级时所应承担的责任. 在迪凯特公立学校教学期间,您将有机会通过大量的经验来观察和学习. 在地区学校提供学习各种学习模式的机会.


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学系课程设置

课程每学期都有变化, 因此,这份清单不应该被认为是对这些单独主题的承诺. 然而,这确实代表了mg电子摆脱游戏目前许多受欢迎的课程的列表. 提供这个列表是为了让你可以开始想象你在米利金这个专业的学术生涯.

教育实习一 本课程帮助转学学生和PACE计划中的学生在有认证教师的教室里完成集中实习, 开发了第一个嵌入式签名评估, 并准备教育学院的申请材料,以便被录取. 实习包括40小时或以上的学前班、小学或中学课堂. 学生必须完成一份关于他们课堂经历的反思日志,并完成ESA. 实习为学生提供了了解教师在各自领域的作用的机会, 具体职系级别, 和内容领域,和学生一起积累经验. 本课程是所有教育专业的必修课程. 这一过程可以重复. (ED170)
教育实习二 在有认证的老师的教室里集中进行为期一周的实习. 学生在小学和/或中学担任连续5天的无偿助教. 学生参加迎新研讨会,完成关于他们经历的反思日志. 这一探索性的实习为学生提供了了解教师在各自领域的作用的机会. 可重复的. 只在春季学期开放. 学生们在一月份注册实习, 3月及/或5月大学休学期间. (ED172)
人类发展:学前班到六年级 儿童和青少年发展的研究. 主要理论的身体,智力,社会,情感和道德发展的审查. 小学生特有的问题和关注, 比如紧急读写能力, 培养社会能力, 贫困和疏忽的影响也得到了解决. 对指导的影响将集中在学前教育到六年级儿童的需要. 先决条件:ED120 / ED170. (ED200)
识字I:儿童文学 这门课程的内容和方法回顾了可供教师在K-8教室使用的儿童文学的广泛主体. 本课程的重点在于探索文学作品,这些文学作品传授了多样化的世界观,并探讨了各种当代和历史社会问题. 探讨了将儿童文学融入课程的方法. 先决条件:成功完成ED 120和大二区块, 或者得到系主任的同意. 重度阅读警告(ED204)
语言艺术方法 目前用于小学儿童语言艺术教学和评估的方法. 本课程涉及语言艺术教学的国家和州标准,重点关注音位意识, 看字读音, 流利, 词汇表, 除了文学,还有理解力, 写作体裁, 说话, 听, 查看, 视觉表现和手写的结合, 拼写, 以及K-6儿童的语法. ED 203, ED 207和ED 270的同步招生. 前提条件:ED 120成绩达到“C”或以上. (ED206)
双语教育基础 本课程向学生介绍美国越来越多的语言和文化多元化的学生.S. 学校和满足其教育需要的考虑因素.  作为双语/ESL教育领域的介绍, mg电子摆脱游戏考察了政治领域的双语教育, 社会, 文化, 和历史背景.  本课程专为满足伊利诺斯州双语或ESL批准/认可的学生的要求而设计. 交叉列为IN251.
前提条件:无(ED209)
数学的方法 当前国家和国家数学标准概述. 小学数学教学的理论与实践策略. 包括同行教学经验. 前提条件:成功完成一门MA098以上的数学课程. 基础教育初级区要求同时注册ED305、ED306和ED310. (ED312)
轻度至中度教育学习需求K-12个体的学习差异 本课程为学生提供更深入的信息,了解K-12年级有特殊需求的个体的特点和学习差异. 将提供特殊教育法如何定义轻度到中度学习需求的背景知识. 大多数有学习障碍和轻度残疾的学生的教育环境是通识教育教室, 教这些学生就成了通识教育教师的责任. 本课程将探讨通识教育教师指导有学习障碍及相关轻度残疾学生的策略. 轻度残疾的指定是跨类别的,包括来自几种残疾类别的学生, 包括但不限于学习障碍, 精神发育迟滞, 还有社会/情感障碍. 本课程将帮助学生了解这一特殊群体的学习需求, 并为他们提供给有特殊需要的学生上课的机会.  (ED215)
K-12课堂学习障碍个体的教学策略 这门课程涉及心理学, 对K-12班级中特殊儿童的识别和教学方法. 学生将讨论理论和技能,以创建和教授各种各样的课程,以满足K-12教室所有学习障碍学生的个人学习需求. 学生将参与各种各样的学习活动,通过这些活动,他们将学习和实施旨在创造多种路径的教学策略,以便不同学习需求的学生体验到同样合适的方式来持续学习. 学生也会表现出通过不同的内容来区分教学的能力, 过程, 和产品在他们的单位和课程. 这门课程是所有寻求州执照的教师候选人的必修课程. (ED115)
介绍在K-12课堂中教学不同能力的学习者 本课程提供对有特殊需要的个人生活的基本介绍. 在K-12的课堂中,教育具有不同能力的个人,以及他们的需求如何影响个人和家庭,受到了特别的关注. 该课程还为学生提供设计教学的知识基础,支持和最大化个人能力和学习与个别化教育计划有关. (ED220)
语言发展与语言学 本课程向学生介绍语言发展.  mg电子摆脱游戏将探讨单语和双语语言的发展.  将向学生介绍语言发展的理论.  随着课堂上对语言学习的考虑被探索,学生将学到语言学的元素以及英语语言学习者的特殊考虑.). 将介绍评估问题以及对国际收养儿童语言发展的特别考虑.  先决条件:ED209. (ED238)
《幼儿健康、营养和福利 阐述幼儿教育工作者在确保儿童健康和福利方面的作用. 重点放在最佳保健做法上,包括营养、卫生和良好的儿童护理. 此外,还将阐明儿童及其照料者面临的环境风险. 将处理对有特殊需要儿童家庭的早期识别和支助问题. 将确定社区资源,并讨论这些资源的适当应用当前有关儿童健康和安全的问题将是推动课堂讨论的主题. 先决条件:ED120 / ED170. (ED237)
二年级Block临床实习 在小学课堂进行为期一学期的重点实习,作为基础学习经验的一部分,与小学二年级的Block课程相辅相成.  在实习期间, 学生将把理论与实践联系起来,并在实习期间完成每周的教学作业. (ED270)
在K-12课堂中使用通用课程和iep 本课程帮助学生了解IEP的开发和实施,以及如何编写IEP目标和服务计划,以使学生能够进入K-12教室的一般课程. 学生将理解个性化教学是特殊教育的重要组成部分. 教学和功课都是根据每个孩子的需要量身定制的. 本课程将帮助学生理解变化是如何发生的, 在课堂工作或日常活动中,因为孩子的残疾, 能帮助获取和成就吗. (ED301)
英语语言学习者教育的方法和材料 本课程为学生在美国接受英语学习者的差异化教学做准备.S. 学校.  学生将被介绍到保护教学观察协议(SIOP)模型设计课程.  学生也将被介绍阅读教学的元素为英语教学,以及标准和评估.  mg电子摆脱游戏会就干预反应(TrI)和接受特殊教育服务的资格,讨论对特殊教育个案的考虑.  前提条件:进入教育学院并完成二年级整体课程. (ED304)
读写能力III:阅读教学方法 目前用于教学校儿童阅读的方法和材料. 结合国家和国家的阅读教学标准. 包括诊断和治疗技术. 初级学组的ED 306、ED310和ED 312需要同时入学. 前提条件:顺利完成大二单元课程和实习, 及入读教育学院(或经教育学院院长同意). (ED305)
小学科学教学与评价方法 这是一门关于在K-8教室中进行科学教学和评估方法的课程. 学生计划并教授与州和国家标准和基准相一致的探究课程. 重点放在发展科学的本质和进步的实用知识上. 对于传统学生, ED305需要同步注册, ED 312, 初级Block的ED370实习和ED310实习. 先决条件:二年级整体课程及入读教育学院(或经教育学院院长同意). (ED306)
创建学习者社区 阐述个人和团体动机和沟通的原则, 以及管理和纪律的策略, 这将帮助学生创建积极的学习社区,促进积极的社会互动, 积极参与学习, 和自我激励. 案例描述和微格教学将帮助考生解决课堂行为和动机问题. 应用学科和学习理论将审查,使发展积极和预防性的课堂管理策略. 学生将准备并提交一份纪律和管理计划. ED 305的同步注册, 初级教育课程初级单元和ED 332要求ED 306和ED 312, ED 336, 早期儿童教育项目的ed335和ED339. 音乐教育要求ED 310. 中学和K-12课程的二级课程要求ED 310和ED 321,先决条件:二年级课程(仅早期儿童和基础教育)和进入教育学院(或获得教育学院院长的同意). (ED310)
身体发育与健康 本课程是基础教育专业的一门专业必修课程.  本课程的主要目标包括指导未来的教师将具体的国家体格发展和健康标准融入课堂教学中. (ED314)
一般二级方法和评估 中学教学的理论和技巧,特别强调策划, 组织, 学习经验的呈现和学生成绩的评估. 作为二级区块的一部分, 学生被分配到当地初中或高中的教室里,每周有两个上午完成30小时的实习,为期四周.  先决条件:入读教育学院(或经教育学院院长同意). (ED321)
对英语学习者的评估 本课程向学生介绍评估在儿童早期教育和基础教育中的作用.  mg电子摆脱游戏将讨论课堂上正式和非正式评估的类型,以及学校的标准化评估, 区级和州级.  对英语语言学习者的评估也是本课程的重点.  本课程的一个组成部分是对英语语言能力的评估.  标准和非标准类型的评估将被探索,目的是告知计划和教学的ell以及项目的发展.  讨论的重点是减少偏见,以及对英语语言和文化相关评估的必要性.  在确定特殊教育的语言和文化因素时也将进行讨论.  前提条件:ED 209. (ED325)
幼儿语言艺术和社会研究教学 本课程包括幼儿教育项目(学前-三年级)的社会研究和语言艺术的学习。. 在社会研究方面建立坚实的基础将促进民主社会中公民意识和文化理解的发展. 儿童环境的发展, 社区, 在社会科学课程的开发中,世界也将受到重视. 紧急识字课堂强调基本原则、技巧和材料. 项目方法的技术和原则将用于说明社会研究和语言艺术的多学科和跨学科教学. 先决条件:进入教育学院. ED 336、ED 335和ED 339 (ED332)要求同时入学
幼儿特殊教育的方法 本课程检视因应儿童个别特殊需要而调整学习目标的过程. 包括讨论处理儿童语言发展的治疗措施, 的社会性, 运动和认知领域. 作为初级课程的一部分,ED 310、ED 332、ED 335、ED 336要求同时入学. 先决条件:被教育学院录取,并顺利完成二年级预科课程. (ED339)
初级街区实习 A focused semester-long internship in an elementary classroom; part of a field-based learning experience with co-requisite junior block courses.  在实习期间, 学生将把理论与实践联系起来,并在实习期间完成每周的教学作业. (ED370)
诊断 & 评估特殊需要 对学生表现的评估是教师执行的所有任务中最困难和最重要的任务之一,必须是持续的和积极的性质. 本课程旨在确定学习目标,并随后涉及对学生需求的诊断, 提供有效的指导和反馈, 并利用评估结果改善教与学. 本课程将为考生提供必要的评估工具,以提高不同学生群体的学习. 为了教学和问责的目的,将强调记录学生的表现和进步. 学生将发展和使用新的评估范式,以提高学生的学习, 与家长和学生沟通, 并改变对评估的看法. 他们将学习如何将评估结果传达给他们的学习者. 学生还将探索现有和正在开发的技术以及用于加强评估过程和记录保存的计算机软件程序, 比如Aims-Web和Diebels. 本课程还将讨论干预反应的领域,以及如何使用RtI来诊断有异常的学习者. (ED408)
学前教学的教学分析、设计与评价 学生将申请, 在课堂中贯彻和反思教学设计和评估的原则.   学生将在学生教学现场计划、指导和评估一个教学单元.  在40小时的实习期间,学生将学习课堂教学的教学方法和评估技术. (ED420)
青少年早期和学校 青少年早期(10-14岁)发展研究. 需要伊利诺斯州卫生部批准. 基于ED 200或201的知识, 人类发展, 以及其他心理学基础课程. 关注青少年早期的发展特点和需求. 包括中等年级(5-8)教师在提供指导和评估方面的咨询作用, 协调和介绍学生到保健和社会服务机构. 需要在中等水平(5-8年级)的教室里实习20小时. (current Millikin students should take this course for 2 credits; MU alumni and students not matriculating from Millikin will need to take this course for 3 credits to fulfill state requirements and will be expected to complete an additional project to account for the added credit.)先决条件:ED 200或ED 201(或同期入学)及进入教育学院(或经教育学院院长同意). (ED440)
中学:哲学与实践 本课程是伊利诺伊州卫生认证小学和/或中学证书的必修课,包含了未来中学教师的想法和实践.  本课程关注中学哲学、课程、教学和评估.  它包括在中学设计和教授适合发展的课程的教学方法.  本课程还建立在教育基础和方法课程的知识基础上.  (Current Millikin students must take this course for 2 credits; students not matriculating from Millikin will take this course for 3 credits to fulfill state requirements and will be expected to complete an additional project to account for the added credits) Pre-requisites: ED 203 or ED 321 及入读教育学院(或经教育学院院长同意). (ED450)
监督教学:小学 这最后的现场经验是所有教师候选人认证所必需的. 它是教育专业的必修课. 本课程的全部课程都是在校外完成的,在指定的学校进行学生教学. 该教师候选人将沉浸在为期14周的导师生活中. 该课程要求教师候选人在学生教学期间与课堂老师共同授课. 合作的老师将在开始和之后领导双方参与者的计划, 这个角色将逐渐由教师候选人承担. 教师候选人将使用联合教学的七种策略,并完成一个教师工作样本,演示它们将如何影响学生的学习. 这是与ED 488一起完成的. 与学生教学相配合的高级教育研讨会. (ED476)
K-12的临床监督经验 所有参加K-12年级特殊教育认证的教师候选人都必须有这种实地经验. 这门课程的全部课程都是在校外的同一所学校进行的, 在学生授课之前的一个学期. 该课程要求教师候选人将与一名特殊教育资源教师共同授课,该教师与多种通识教育课堂教师合作, 其中最有可能成为下学期合作老师的候选人.  还将参加校园研讨会. (ED479)
高级教育研讨会 初任教师存在的问题, 包括求职过程, 认证, 法律方面的教学和研究生院的机会. 具体问题分析,按教学专业和每个教师候选人. 在学生教学期间和学生教学结束后进行四次面对面交流. 同时兼修ED 474, ED 476, ED 477, ED 478(学生教学). 先决条件:入学并保留在教育学院和入学学生教学. (ED488)